创设情境,担任角色

在去成都之前,我清楚的,在饭食上是少不了辣的。这是一个无法避免的问题。所以,我想到要带一包绿茶。

当我以调侃的语气跟朋友说:这次成都之行,我看得带足一斤的茶叶,才能抵消掉吃辣所带来的上火问题。

朋友的幽默感爆棚,说:依我看,绿茶的药效太小,得下猛药?

我好奇,忙问:什么猛药?

朋友说:泻药。

这让是让人忍俊不禁的答案。

对于南方一些地区的吃辣习惯,源自于南方空气湿冷,多风湿,吃辣椒是为了驱寒。

在这里,南方的环境是地域的情景,而作为个体的人,担任了空气湿冷条件下个体的角色,情景与角色共同组建成了南方人吃辣的习惯。

在教育里,有一个叫做“情景教学”的教学方法,它是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在这里,只谈了情景,却忽略了学生在情景中担任的角色问题。

我们在研究许多问题的时候,也会遇到情景与角色的问题。在就某些问题,不同的人有不同的认识,也说的是大家在同一情景中,担任了不同的角色了。即便是相同的角色,在不同情景里,也会产生分歧的。如果想要达成意见的统一,不但要有相同情景,还要有相同的角色。

在说服别人的方法上,有一个“换位思考”。换位思考是在相同的情景里,当事人互换角色,想要别人通过角色的转变来改变对事物的看法。其实,这是一个伪命题,互换角色,并不能改变事情,即便是家装的互换角色,当事人考虑的首先是自己真正的角色问题。

有的时候,在同一个事件中,虽然大家看似是在情景中,实则是各自在不同的空间里。比如,有的人当面不敢发表自己的观点,在网络上,却可以畅所欲言。

说服别人是一件非常苦难的事情。即使在你尝试说服别人的时候,别人其实也在尝试着说服你。你会被轻易的说服吗?很困难。同理,别人被说服也很困难。两个想要说服别人的人,实际上是在各自的空间里担任自我的角色,情景不重合,角色没有交流。

最近发现,突然对很多事情都不敢轻易开口评价了。这并不是找不到自己角色的问题。而是,许多事情真真假假,得不到它的全部信息,也就很难与别人在同一情景里去交流这些问题。我能做的,仅靠着掌握的一点点真相,不断的去修正自己的角色,让自己不在事件当中显得太突兀。

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